ESPACIO ABIERTO PARA QUE LEAN, OPINEN, CRITIQUEN Y COMENTEN TODA/OS AQUELLA/OS QUE VEN A LA DOCENCIA COMO LA FORMA DE PROYECTAR LA CULTURA Y EL SABER HACIA UN FUTURO DISTINTO... A TRAVÉS DE ESTE MEDIO DAREMOS A CONOCER COMUNICADOS DE INTERÉS PARA UNA PARTICIPACIÓN PLURAL DE NUESTRA/OS COMPAÑERA/OS Y COLEGAS.

lunes, 20 de junio de 2011

Santa Cruz: escuelas tomadas por los alumnos, otra adolescencia

Por Cristina Urtizberea
 Espacio Docente. Chubut

Chicos con las ideas claras

Industrial Nº 2. Una de las escuelas tomadas
Mientras vemos en los medios nacionales que en La Plata dos mil jóvenes se juntan en una calle para golpearse y varios son hospitalizados por las lesiones, en el sur de la Argentina, los alumnos santacruceños viven en las escuelas reclamando sus derechos, ejercitando la participación democrática.

Estoy en Pico Truncado, en el camino escucho en la radio a una jovencita que explica porqué mantendrán la toma de su escuela, desmiente que vayan a desistir en sus medidas, expone sus argumentos con claridad y contundencia. Llego a una de las escuelas tomada por sus alumnos, hay que esperar a que ellos abran, las banderas cubren el edificio. Son aproximadamente siete varones de entre catorce a dieseis años los que se encuentran en este momento. Explican que han tomado su escuela en reclamo de educación, de reinicio de las clases, inversión en infraestructura y calidad educativa, profesores capacitados y con sueldos dignos y en repudio al acuerdo 078/2011 que propone comenzar a contratar a docentes sin título para suplir a los que en la actualidad se encuentran en medida de fuerza.

La escuela se encuentra limpia y tienen su centro en la preceptoría, convertida ahora en una especie de agencia de prensa. Muestran con orgullo un mural que hicieron para expresar artísticamente la medida, impresiona por sus colores y por las dimensiones. Entregan folletos y me muestran una carpeta con todos sus reclamos que incluye fotos con los aspectos edilicios que exigen que se mejoren. Sorprende la organización de jóvenes tan jóvenes y comprendo porqué los docentes con los que dialogué en los piquetes se sentían tan orgullosos de sus alumnos.


La consigna que recorre Santa Cruz como grito de lucha

Estos chicos del Colegio Indrustrial número dos de Pico Truncado, al igual que aquellos que se encuentran en las otras escuelas de la provincia, tienen mucho para decirle a los demás jóvenes sobre cómo aprender a vivir en democracia:

-¿Qué los motivó a tomar esta medida?

-Lo que nos motivó a esto fue más que nada en un principio el no tener actividades áulicas, el no tener las materias básicas, pero luego eso conllevó otras cosas, a pedir infraestructura, insumos, calidad educativa, sueldos dignos para ellos y capacitaciones docentes así podemos obtener lo mejor de ellos.

-¿Qué es lo más difícil de sostener una medida así en Santa Cruz?

Más que nada las condiciones edilicias. Nos tenemos que cocinar nosotros, tenemos que limpiar nosotros, la convivencia es difícil. Pero podemos sacar adelante todo eso. Lo malo de esto es que se halya desarrollado en este contexto.

-¿Qué esperanzas tienen sobre lo que va a pasar?

-Que se solucione. Y que el gobernador nos escuche porque tiene para sacar plata para todo esto, sino que se fije en las regalías petroleras y mineras y todo lo que está pasando con eso.

-¿Algo que tengan para decirles a los chicos de los secundarios de nuestra provincia y a los chicos de los centros de estudiantes?

-Que no sean conformistas y que no se queden con lo que tienen.

-¿Algo que podamos hacer nosotros para ayudar?

-Apoyarnos con lo que sea: escribirnos, contactos, sumándose.

Estos chicos están sintiendo en carne viva las duras críticas del gobierno provincial, los manejos de algunos medios. Están peleando contra los prejuicios de los adultos sobre lo que es ser adolescente. Son los que defenderán los derechos de los trabajadores en la Santa cruz del futuro, llegarán entrenados.



sábado, 18 de junio de 2011

Miguel Ángel Bustos

Miguel Ángel Bustos
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Miguel Ángel Ramón Bustos nace en Buenos Aires el 31 de agosto de 1932. En 1951 termina sus estudios secundarios y entre 1952 y 1956 estudia inglés, francés, alemán, portugués e italiano. También estudia hasta tercer año en la Facultad de Filosofía y Letras. En 1957 edita Cuatro murales y en 1959 Corazón de piel afuera, cuya solapa fue escrita por Juan Gelman. Entre 1960 y 1963 realiza un viaje por el norte argentino y otros países latinoamericanos entre los que incluye Perú, parte de Chile, Brasil y Bolivia. A su regreso es internado en el neuropsiquiátrico Borda en el cual permanece internado casi un año, y allí conoce a Jacobo Fijman.

jueves, 16 de junio de 2011

Otro Dirigente Sindical de cuidado, y van…

LUIS MEURZET :
-SECRETARIO DE PRENSA Y COMUNICACIÓN – REGIONAL ESTE - TRELEW -
-REPRESENTANTE LEGAL - INSTITUTO W. C. MORRIS - DOLAVON 
Así firma Luis Meurzet sus correos.


Ser secretario de Prensa de Atech y por lo tanto representante de los trabajadores y defensor de sus derechos, y ser al mismo tiempo Representante Legal del Instituto William Morris, representa una contradicción flagrante y una falta de ÉTICA escandalosa. El representante Legal de una institución educativa pública de gestión privada es la AUTORIDAD MÁXIMA de la escuela, es el PATRÓN de los trabajadores de la educación que allí cumplen funciones.
Es importante destacar que este sujeto, ha sido denunciado por el Sindicato de Docentes Privados (SADOP) ante la Secretaría de Trabajo, Delegación Trelew, por formar parte de un perverso plan de hostigamiento laboral contra una docente de avanzada edad con graves problemas de salud.
Esta situación, no nos asombra. Desde que comenzó la gestión de la lista Verde al frente de Atech venimos denunciando desde Espacio Docente, este tipo de posicionamientos y actitudes propatronales y descaradamente en contra de los docentes de Chubut.

Por lo expuesto exigimos a Luis Meurzet que renuncie inmediatamente a su cargo de Secretario de Prensa y Comunicación de la Regional Este de Chubut, por considerar su accionar una violación explícita a los principios y postulados que debe defender como dirigente sindical, y su sola presencia en el sindicato una ofensa y un claro perjuicio a los derechos e intereses de los/as afiliado/as.
Asimismo exigimos que cese de inmediato el hostigamiento laboral contra la compañera docente del Instituto William Morris cuyo nombre preservamos por estar su causa en manos de la justicia laboral.

¡Por un sindicato activo, democrático de y para lo/as trabajadore/as!

 
Espacio Docente



Los docentes de Santa Cruz dando clases al país.

Por Cristina Urtizberea 
Las luchas incansables en la Santa cruz bajo cero son una enseñanza para todos los trabajadores.
Salimos de Trelew a la madrugada del domingo tapadas por la ceniza, con las compañeras del Centro de Estudiantes de humanidades y Ciencias Sociales y de la FUP.
El auto de cuatro mujeres guía la caravana hacia el sur, conformada por un colectivo con más de  sesenta docentes y militantes de Buenos Aires, La plata, Rosario, etc; además acompaña un vehículo de Neuquén, luego se sumarán dos vehículos mas de Comodoro.

Nuestro auto pasa inadvertido el control de gendarmería a la salida de Trelew, el colectivo es detenido por media hora, a unos metros esperamos a nuestros compañeros, vemos como gendarmería ingresa perros al colectivo. Luego del pedido de documentación, de revisar los bolsos y los alimentos para nuestros compañeros de Santa Cruz, nos permiten seguir el viaje.
En la entrada a Comodoro Rivadavia nuevamente el control policial nos deja pasar sin pedirnos ningún tipo de documentación. El colectivo nuevamente es detenido nuevamente la caravana se atrasa más de media hora.
Luego de la espera y de que sumaran a la caravana dos autos de comodoro, seguimos el camino hasta el cruce con Santa Cruz con la música de Calle trece de fondo. Nosotras guiamos la caravana aunque en este trayecto no conocemos el camino, esto no lo supieron nunca los conductores del colectivo ni de los demás autos. Llegamos al cruce y nos piden los documentos, logramos pasar a Santa cruz. Sin embargo nuestros compañeros no corren la misma suerte: no dejan pasar el colectivo porque los choferes no completaron la planilla sobre las horas de sueño.
Debido a  que nosotras logramos pasar vamos por la ruta en busca de señal , necesitamos comunicarnos con los compañeros de ADOSAC Caleta Olivia, mientras vemos vehículos de gendarmería y de la policía camino al cruce. La conductora pisa el acelerador y por momentos temo por mi vida, conseguimos señal, a través de múltiples llamadas a Rio gallegos, Trelew y Buenos Aires, logramos conseguir ayuda.
Regresamos al cruce para acompañar al resto de la caravana. Sacamos la bandera, alguien trajo un bombo y al costado de la ruta anunciamos nuestra llegada a Sana Cruz. Los trabajadores que pasan por la ruta manifiestan su apoyo con gestos de afirmación y bocinazos, más gendarmes empiezan a llegar y un helicóptero sobrevuela el cruce.
Luego de un tiempo llegan los autos de los docentes de Caleta Olivia, dejamos el colectivo y nos vamos en caravana de coches al destino. Entramos a la ciudad y nos reciben con bocinazos y fotos.
En el sede de ADOSAC nos reciben los docentes de Santa Cruz y algunos representantes dicen algunas palabras de apoyo. Luego vamos todos a un piquete en Cañadón Seco, ya es de noche, me sorprenden las maestras jardineras que sostienen el piquete, con térmicos y botas, se reparten tortas fritas, hay una fogata, mate y canciones. El frío del sur se empieza a sentir. Algunos docentes se cubren con las banderas. Hay perros acompañando el piquete que reciben caricias de todos. Algunos compañeros hablan y se emocionan, uno deja caer sus lágrimas y yo logro contenerme con mucho esfuerzo. Las maestras hablan sobre las críticas que reciben del gobierno, de los pocos medios que informan sobre lo que pasa. Toso el tiempo destacan lo orgullosas que se sienten de sus alumnos, del apoyo que les brindan, de esos chicos que hasta ayer solo se organizaban para el viaje de egresados  que ahora luchan por la educación, reclaman por mejoras edililicias en sus escuelas. Ellas sienten que lograron algo, que sus alumnos están aprendiendo. Nosotros también estamos aprendiendo, no sé si lo sabrán.  Descubro el sentido de la caravana, era de apoyo y se convierte en viaje de aprendizaje, duro y fuerte mensaje de lucha.
Mis compañeros de estudio, otros docentes de Trelew y de Madryn me mandan mensajes de texto preguntando como estoy, quiero contarles como me siento, sobre esas maestras jardineras soportando frio toda la noche en el piquete al pozo petrolero, pero se me están congelando los dedos y no logro moverlos.
Mientras las docentes del piquete, junto a otros docentes, nos cuentan como se sienten, como fueron aprendiendo a organizarse, como sufrieron cuando sus compañeros fueron golpeados por reclamar, como está el profesor de música que perdió la audición por los golpes. Algunos ponen mas madera a la fogata.
Algunos miembros de la caravana se quedan con las docentes del piquete y nosotras vamos a la asamblea que va a empezar en Caleta Olivia. Llegamos y cerca de trescientas personas toman decisiones, el que quiere puede tomar el micrófono y hablar, se brindan palabras de apoyo. Me llama la atención que pese a llevar cuarenta y cinco días de paro, pese al frio de los piquetes, ellos tienen un gran sentido del humor, todo el tiempo se dan aliento. Una maestra toma el micrófono y dice “Compañeros, esta semana es decisiva…” todos se empiezan a reír y ella dice “si, ya sé que todas las emanas son decisivas…siempre decimos lo mismo” y ríe. Se anuncia una vigilia de apoyo al reclamo, organizada por diferentes instituciones  religiosas: mormonas, evangélicas, católicas. Aclaran que el reclamo es por la reivindicación salarial, a favor de la democracia, pero que no les interesa sacar a ningún gobernante. Todo el tiempo se destaca la decisión de las bases, el apoyo moral, el mensaje de no desanimarse si el martes no hay buenas noticias en la reunión. Predomina el apoyo moral.
Charlamos con una docente que llevo a su hija a la asamblea, nos cuenta que ya no tiene niñera, no le puede pagar porque hace mucho tiempo que no cobra el sueldo por el paro. En la cocina hay muchas docentes cocinando. Desde allí se lleva comida a las y los maestros de los piquetes., charlamos con los docentes de Caleta, aprendemos, preguntamos en que podemos ayudar. Nos informan que la provincia de Santa Cruz tiene ocho mil cuatrocientos docentes y de ellos seis mil setecientos están afiliados al sindicato ADOSAC, Caleta Olivia, las Heras y Río Turbio son los sectores más combativos.
Cenamos y dormimos en Caleta Olivia. Llega el día en Santa Cruz, los sureños nos aconsejan desayunar para soportar el frio en el próximo piquete. Luego todos vamos a Pico Truncado. En este piquete es diferente, ya hemos pasado el sentimiento de sensibilidad, tomamos mate con los maestros del piquete, descubrimos que saltar y cantar ayuda a soportar el frío.
Un maestro especial nos comenta que es difícil sostener un paro de tantos días para ellos y para sus familias, que el poco rato que están en sus casas es para descansar, porque sino no logran soportar tantas horas en el piquete, a esto se suma las dificultades económicas de estar sin cobrar el sueldo, se lamenta por no tener tiempo para poder estar con su familia ni con sus alumnos, dice que espera que todo esto termine pronto porque quiere volver al aula. Me cuentan el caso de la maestra que duerme en el sindicado porque alquilaba y el propietario es partidario del gobierno actual y la desalojó. También me comentan que varios directivos recibieron cartas documentos para que no apoyen el paro, que cincuenta docentes han sido procesados solo por estar al costado de la ruta, que quieren sancionar a los alumnos que tomaron las escuelas.
No dan ganas de irse, nos abrazamos y nos despedimos de los docentes de pico truncado, nos despedimos de los compañeros de caravana que siguen rumbo a las Heras. Las cuatro mujeres regresamos a Trelew. No nos detiene ningún control policial, parece que irse es fácil, lo difícil es entrar a Santa cruz.

miércoles, 15 de junio de 2011

¿Cuánto cuesta vivir en la zona noroeste de Chubut?

Canasta familiar de la localidad de El Hoyo
Información suministrada por la Regional Noroeste de ATECH.



Rubros


Alimento $ 2725,80


Vestimenta $ 996,70


Educación $ 66,87


Vivienda $ 1173,33/ $ 1855


Artículos de limpieza $ 154,40


Ropa blanca $ 82,65


Elementos renovables


a largo plazo $ 467,54


Salud e higiene personal $ 395,83


Transporte $ 913


Recreación y vacaciones $ 311,80


Otros gastos $ 143,50


Total (1) $ 7431,02


(2) $ 8112,69






La canasta familiar no incluye pañales, leche de formula, medicamentos ni combustible (nafta o gasoil).

lunes, 13 de junio de 2011

La Caravana Solidaria por ADOSAC llegó a destino


La Caravana detenida por Gendarmería y la Policía en el límite entre Chubut y Santa Cruz. 
Otra forma de violencia contra lo/as trabajadore/as.
Pasadas las 21 horas del sábado 11 de Junio llegó a Trelew la Caravana Solidaria que apoya la lucha de lo/as docentes de Santa Cruz que ya ha superado los 50 días. Más de sesenta miembros de organizaciones sindicales, políticas y sociales de Buenos Aires, La Plata, Mar del Plata, Bahía Blanca y Neuquén, se sumaron a esta iniciativa que busca materializar con presencia, alimentos y dinero, la solidaridad de lo/as trabajadore/as argentino/as para con lo/as docentes santacruceños. Posteriormente a su arribo y luego de cenar y pernoctar en instalaciones de la Universidad Nacional de la Patagonia siguieron viaje rumbo a Caleta Olivia para participar del acto convocado por ADOSAC para el mediodía del lunes 13. Desde Trelew se unió a la caravana una comitiva de Espacio Docente y de la Federación Universitaria Patagónica, agrupaciones que, junto con ADU, SITRAVICH, SADOP y la DELEGACIÓN ACADÉMICA de la UNP, tuvieron a cargo la recolección de alimentos en nuestra zona. Es necesario destacar la solidaridad de nuestra comunidad que se sintió convocada por esta iniciativa y que determinó que se juntaran más de 500 kilos de alimentos no perecederos que, apesar de los intentos de Gendarmería Nacional y la Policía de Santa Cruz y Chubut por evitar que lleguen a destino, ya están en Caleta Olivia.

Desde Espacio Docente agradecemos la colaboración de todos aquellos que ayudaron a concretar exitosamente esta Caravana Solidaria y quienes junto a nosotros consideran imprescindible la unión de todos los trabajadore/as para hacer frente a la explotación, la prepotencia y la violencia de los gobiernos provinciales y nacional.
Espacio Docente - Chubut

domingo, 12 de junio de 2011

Jóvenes abandonaron sede de la ADOSAC. Así se gestó la toma

(Fuente OPI Santa Cruz) 11/06 – 00:30 – Finalmente los jueces y el negociador de la policía lograron convencer a los jóvenes que habían tomado la sede del gremio docente, que depusieran la actitud, luego de 5 horas de tensión. OPI pudo reconstruir paso a paso cómo se gestó la toma del edificio. No todos eran tan jóvenes y engañaron a los más chicos para arrastrarlos en la aventura. Los fines: políticos. Acusaron a Rudy Ulloa Igor como impulsor de la idea y a su UB como aportante de la militancia que organizó el acto de ocupaciónVea la galería de imágenes
Hace poco más de dos horas y media concluyó la ocupación de la sede gremial de la ADOSAC provincial en Río Gallegos. Luego de una larga negociación con los jóvenes que se encontraban en su interior desde las 16:30hs, el Juez de menores, Secretarios y el negociador de la policía provincial, lograron convencerlos de deponer la actitud y a las 22:27 hs (del 10/06) exactamente, en medio de un cordón formado por efectivos de la policía y tapándose el rostro, fue subido a una camioneta de Infantería, el primero de los jóvenes que abandonó el edificio, que permaneció tomado por 5 horas.
Luego comenzaron a salir los demás jóvenes y rápidamente fueron conducidos en el vehículo oficial con rumbo desconocido. Sin embargo, las fuentes consultadas en el lugar opinaron que serían llevados a una repartición, desde donde serían entregados a sus padres.
Una vez despejado el interior del gremio, pudimos acceder para encontrarnos con múltiples destrozos ocasionados por los ocupantes, quienes, por el relato de los testigos presenciales “algunos no eran tan chicos y estaban muy bien organizados”.
Al cabo de unos minutos salieron del interior del gremio las personas que pertenecen a la dirigencia y que permanecieron encerradas desde que los jóvenes decidieran ejecutar la toma. El Secretario General Pedro Muñoz, efectuó una síntesis de lo que había pasado y narró: “Entraron violentamente, rompieron los vidrios y nosotros nos preocupamos cuando vimos la actitud que tenían. Al principio no sabíamos ni para que venían, porque no querían hablar con nadie. Después que pudimos comunicarnos y en virtud de que habían menores acá, a pesar que nos dijeron que nos permitían salir, nosotros decidimos quedarnos por resguardo de las instalaciones y de ellos también” señaló Muñoz, quien seguidamente agregó “pero tenemos una profunda tristeza por la utilización que hicieron de ellos, porque cuando le preguntamos por qué estaban acá, dijeron que para que le pidiéramos a los alumnos que se encuentran haciendo vigilia en los colegios, que se retiren de las instituciones escolares… Nosotros le dijimos que no teníamos incidencia sobre ellos, que son grupos que actúan libremente en toda la provincia y nosotros no teníamos decisión sobre sus actos, que en todo caso lo tenían que hablar con ellos” señaló.
Después de cinco horas que duró la toma y que se fueran de acá de la manera que se fueron – prosiguió Muñoz –queda demostrada la intencionalidad claramente política que hubo en esto y la utilización que hicieron de estos chicos. Los que estamos en el gremialismo sabemos de esto y hacemos las cosas de cara a la sociedad, de frente y poniéndole nombre y apellido a lo que hacemos. Adosac jamás se va a manejar en forma anónima, como en este caso hicieron con los chicos”, concluyó.
Así se gestó la toma
Cuando nuestro cronista estaba frente al edificio de la ADOSAC, cubriendo las alternativas de la toma por parte de jóvenes estudiantes, observó a una madre que “desesperada” y “extremadamente ofuscada” (tales fueron los calificativos que se utilizaron para describir la escena) apareció exigiendo que su hijo “saliera de allí inmediatamente”. Ella, como otros padres, habían sido notificados por sus propios hijos, de que estaban dentro del gremio y que no podían salir “porque no se lo permitían otros chicos” (SIC). Cuando estos padres tomaron conocimiento de la situación, acudieron al lugar para retirar a sus hijos, lo que produjo momentos de tensión y cierta confusión ya que para salir del interior los jóvenes tuvieron que hacerlo por una ventana trasera y saltar un paredón, dado que la puerta principal permaneció todo el tiempo encadenada, por orden de los jóvenes más grandes que lideraban la toma.
Precisamente, a uno de los chicos que salió de allí, OPI pudo entrevistarlo y lograr que contara detalladamente qué y cómo sucedió la toma, cómo se vio involucrado y quién lo llevó a ese lugar. El niño de 15 años, con autorización de su padre, nos hizo el relato completo de lo ocurrido. Su nombre lo vamos a señalar con las iniciales N.R para preservar su identidad.
Nosotros estábamos terminando la marcha que hicimos en el centro (de Río Gallegos) reclamando por las clases y todo eso… ya habíamos terminado y estábamos hablando con otros chicos en Roca y San Martín, cuando se nos acercó un grupo de pibes más grandes”, comenzó diciendo NR. Cuando le preguntamos cuánto más grande eran los jóvenes que se habían acercado al grupo, dijo “no se, más grandes… mucho más grandes…”
Nos dijeron que eran del último año del poli (polimodal) y que necesitaban que los apoyáramos para ir hasta la ADOSAC a entregar un petitorio, donde le íbamos a pedir a los maestros que vuelvan a dar clases”, prosiguió. “Yo y mis compañeros dijimos que sí y más o menos unos diez chicos nos vinimos caminando con ellos que eran más o menos seis o siete…”.
Cuando llegamos frente al gremio nos dijeron que entráramos rápido y cerráramos las puertas” – continuó relatando NR – “y cuando estábamos adentro en vez de entregar un petitorio, como dijeron, sacaron una cadena, un candado y dos de los chicos rompieron los vidrios de la puerta de entrada, le pasaron la cadena y metieron el candado. Nosotros nos asustamos mucho, porque no hablaban, no nos decían nada y nos trataban como pibitos…”
Había dos de los chicos que hablaban por teléfono y mandaban mensajes de texto todo el tiempo. Después se fueron a conversar con la gente del gremio que estaba arriba (primer piso) y nosotros nos dimos cuenta que no estaban haciendo lo que nos habían dicho que harían. Uno de mis compañeros (13 años) se puso a llorar, porque estábamos muy asustados. Los pibes que nos trajeron, después de cerrar las puertas, abrieron dos mochilas y empezaron a sacar unas remeras blancas con carteles pegados que nos dieron para que nos pusiéramos y ellos hicieron lo mismo. Después, el más grande abrió otra mochila y sacó varios tarros de pintura en aerosol que repartieron entre los mayores y empezaron a pintar todo… el piso, las paredes, una fotocopiadora que había, otro le tiraba al techo… hicieron un desastre”.
La otra cara del problema
Con el testimonio de NR nos dedicamos a ubicar a personas que nos ayudaran a armar el rompecabezas y para ello ubicamos a dos padres más, de otros tantos chicos que fueron retirados de allí, aproximadamente a las 18:00hs.
Tengo una bronca bárbara”, nos relató Vicente G “con mi señora sabíamos que mi hijo (13 años) iba a la marcha y lo dejamos porque estamos de acuerdo con que se reestablezcan las clases, pero cuando me llamó el papá de su amiguito para decirme dónde estaban (mi hijo no usa celular) me volví loco; no entendía cómo los chicos podrían estar ahí. Yo hacía 20 minutos había escuchado por radio lo de la toma del gremio”, relató el hombre, quien contó cómo fue al rescate de su hijo, que también salió por la parte trasera del edificio.
Mi hijo me contó que los que los llevaron (reclutaron) en Roca y San Martín eran seis o siete tipos grandes, no eran pendejos del secundario. Yo les vi la cara a dos de ellos y estos flacos pasan los 18 y 20 años y una chica que salió con ellos era mayor aún”, explicó Vicente. “Resulta que estos tipos ahora me entero que fueron mandados por Rudy (Ulloa Igor) y son de la Unidad Básica de El Carmen. Cuando me junté con el padre de una chiquita que vino en el grupo, me dijo que aquí afuera (en el exterior de la ADOSAC) había dos tipos mezclados entre la gente y los periodistas y uno en cada esquina, que eran los que mandaban órdenes por mensaje de texto a los de adentro”.
Cada paso estuvo bien calculado y usaron a los chicos para poder entrar, porque sabían que con pibes de esta edad, nadie los iba a parar, aunque los reconocieran”, remarcó. “No se si viste – prosiguió diciendo Vicente G –que cuando la gente los empezó a identificar se borraron todos, no quedó ninguno frente a la ADOSAC. Bueno, pero manejaban todo por mensaje de texto. Mi hijo me contó que adentro, dos de los más grandes, mandaban y recibían mensajes y hablaban todo el tiempo por teléfono y después les decían a los otros lo que tenían que hacer”.
Cuando le consultamos sobre qué le hacía sospechar que podría haber ocurrido, dijo en forma terminante “es política de mierda, es Rudy y compañía que quieren echar a Peralta; pero eso a mí no me importa, lo que no voy a permitir es que usen a mi hijo y esto alguien lo va a pagar”, concluyó. (Agencia OPI Santa Cruz)

sábado, 11 de junio de 2011

URGENTE DENUNCIA SOBRE SANTA CRUZ

LA DIRIGENCIA DE ADOSAC SECUESTRADA POR EL GOBIERNO K

Compañeros de Río Gallegos nos acaban de comunicar a las 17.30 del día de hoy viernes 10 de junio que la dirigencia de ADOSAC ha sido tomada como rehén por una patota del gobierno K en Santa Cruz. Tras las declaraciones de Randazzo y Sileoni (ministros de interior y educación) que calificaron al paro como político y trataron de vándalos a los docentes que luchan por sus derechos a una vida digna, así es como sigue respondiendo este gobierno a los justos reclamos de los trabajadores. Pedimos que de inmediato se difunda esta noticia y que se garantice la seguridad de todos los compañeros de ADOSAC. Se ha tomado el local gremial y encerrado en el mismo a varios dirigentes del gremio, junto a la patota que también rodea el local para evitar marchas en solidaridad. Es un hecho gravísimo, con pocos antecedentes en un gobierno constitucional, que afecta toda la democracia y el derecho de los trabajadores a luchar.



Asociación de Docentes Universitarios, Espacio Docente, Federación Universitaria Patagónica, Centros de Estudiantes de Humanidades, Naturales y Económicas, Estatales en Lucha, Movimiento de Izquierda Revolucionaria

martes, 7 de junio de 2011

Mientras la lucha y la Solidaridad une a los docentes del país, la dirigencia de Atech mira para otro lado

Coherentes con nuestra militancia cotidiana y con el pedido histórico a la dirigencia provincial de Atech, de que adopte una postura más firme y combativa respecto del gobierno provincial y sus imposiciones, es que desde Espacio Docente adherimos al paro convocado por la regional Sur y por una parte de la CTA para mañana 08 de Junio de 2011. Consideramos que esta medida de fuerza representa la continuidad lógica del plan de lucha iniciado el 23 de mayo con la movilización a Rawson de Delegados y Dirigentes. Así mismo es incuestionable la legitimidad del reclamo que el 8 de junio unirá a todo/as lo/as docentes del país en solidaridad con la ejemplar lucha de nuestro/as compañeros santacruceño/as.
La decisión de la Junta Ejecutiva Provincial de postergar la determinación de la fecha para la  convocatoria a paro hasta después del 14 de Junio, día en que se reunirá el Consejo Directivo provincial, es, a no dudarlo, otra maniobra para ganar tiempo, ver como se acomoda el convulsionado escenario político de la provincia y postergar el reclamo de los docentes un poco más. A poco de promediar el 2011 y cerca de cumplir el año y medio de gestión de la lista verde, nada se ha avanzado en mejorar las condiciones laborales de los docentes ni en conseguir un salario que les permita vivir dignamente y mantener a su familia. Nada se logró respecto a la condiciones de trabajo en la ruralidad, ni con el nomenclador docente para mejorar la situación de MOT/POT, MEP, PRECEPTORES y DIRECTIVOS; ni con el perverso sistema de contralor médico; ni con nuestro salario que pierde su poder adquisitivo de forma vertiginosa; ni con el concurso de ascenso de la primaria; ni con la jubilación; NADA, RESPECTO A NINGUNA DE LAS REIVINDICACIONES HISTÓRICAS DE NUESTRO SECTOR.
Acompañemos a los trabajadores docentes del sur de la provincia y lo/as de Santa Cruz, que están luchando por mejoras concretas en la educación. Sigamos su ejemplo y entendamos que en la lucha colectiva está la respuesta a nuestras demandas.

Espacio Docente


SOLIDARICEMONOS en Trelew y Rawson con docentes de Santa Cruz


En relación a la caravana de SOLIDARIDAD organizada desde Buenos Aires, no está confirmada la fecha en que la caravana de docentes pasaría por Trelew pero se estima que hacia fines de esta semana, así que no nos queda mucho tiempo. Para lo/as que quieran colaborar con alimentos no perecederos (ya que el gobierno de Santa Cruz les descontó el mes entero a lo/as docentes de la provincia vecina) pueden hacerlo a las siguientes direcciones: 
En Trelew: 
-SADOP (Sindicato de Docentes privados) - 28 de jullio 859 (entre Edison y Marconi) de 8 a 17 hs. Tel: 15674522
- ADU (Asociación de Docentes Universitarios) -Edificio de Aulas UNP Tel. 15671436
En Rawson:
-SITRAVICH (Sindicato de Trabajadores Viales del Chubut) Pasaje Puig 350, de 9 a 18 hs. Tel15672823. 
Por favor colaborar y difundir.
¡El triunfo de lo/as docentes de Santa Cruz es el triunfo de todo/as!
 ESPACIO DOCENTE CHUBUT

Apelamos a la SOLIDARIDAD de todas las Agrupaciones, Organizaciones Sociales y Sindicatos

Convocatoria a sindicatos, comisiones internas y organizaciones sociales, estudiantiles, políticas y de derechos humanos 
¡POR EL TRIUNFO DE LA LUCHA DE LOS DOCENTES DE SANTA CRUZ!
Organicemos una Caravana de Solidaridad
Las organizaciones y personalidades abajo firmantes llamamos a una reunión el lunes 6 de Junio, para que organizar entre todos una caravana a la provincia de Santa Cruz.
Se recolectarán alimentos no perecederos, y otros aportes solidarios con el fondo de huelga, y conformar una delegación representativa de los distintos gremios, organizaciones y personalidades que se sumen a esta iniciativa. Compañerxs desde varios puntos del país convergerán en Buenos Aires para la partida de la caravana, la que realizará paradas en distintas ciudades de camino a Santa Cruz, para engrosar la delegación y, sobre todo, la solidaridad con la lucha de los compañerxs.
Los trabajadorxs de Santa Cruz vienen sosteniendo un paro por tiempo indeterminado que lleva más de 40 días, concitando el apoyo de padres, madres, alumnxs y la comunidad en general. La firme determinación de los docentes incluye cortes y bloqueos a las empresas petroleras, mientras el gobernador Peralta se niega a atender el justo reclamo salarial, y sólo apela a las patotas, a la gendarmería, a la judicialización contra los trabajadores y su democrático gremio, y a tremendos descuentos, para intentar quebrar esta lucha ejemplar. Hasta hoy, el gobierno nacional y el ministro Sileoni, solo han intervenido para avalar públicamente estos ataques del gobierno provincial a los trabajadores docentes.
¡No esperemos otro caso Fuentealba! La solidaridad con la lucha la expresamos políticamente y con el cuerpo en las calles.¡Qué las tizas no se vuelvan a manchar con sangre!
Ahora más que nunca todo apoyo puede ser decisivo para que los gobiernos provincial y nacional deban dar respuesta a las reivindicaciones de los compañeros docentes santacruceños. Su triunfo será una victoria para toda la clase trabajadora.
Primeros convocantes:
Asociación de Ex Detenidos Desaparecidos/Coordinadora Antirrepresiva por los Derechos del Pueblo (CADeP)/CTA Bahía Blanca Coronel Dorrego/CTA Rosario/AGMER/AMSAFE Rosario/ATEN Capital/SUTEBA Bahía Blanca/ATE Sur - Lomas de Zamora/Junta Interna ATE Hospital de Moreno/SITUBA/Comisión Interna Acetatos Quilmes/AGTCAP (Asociación Gremial de Trabajadores Cooperativos, Autogestionados y Precarizados)/Corriente Político Sindical Rompiendo Cadenas/Periódico sindical El Mortero/Encuentro Colectivo Docente de la Provincia de Buenos Lista de Maestros (CABA)/Agrupación docente Carlos Fuentealba de Lomas de Zamora/Agrupación Víctor Choque de ATE
Claudio Katz, Eduardo Lucita 
(EDI Economistas de Izquierda)/COMPA COB La Brecha MULCS (Movimiento por la Unidad Latinoamericana y el Cambio Social)/Colectivo Desde el Pie/Agrup. Barrial Victor Choque/Tierra y Libertad/MIR/ADU/ESPACIO DOCENTE


domingo, 5 de junio de 2011

CONFERENCIA DEL DR. PABLO POZZI SUSPENDIDA

Estimado/as: Les informamos que, lamentablemente, por la cancelación de vuelos a nuestra ciudad la conferencia del Dr. Pablo Pozzi no se realizará hoy martes 7 de junio. Lo/as mantendremos informado/as de cualquier novedad   

Tenemos el agrado de invitar a todo/as los interesado/as a la conferencia abierta “Consignas, historia y oralidad: los cánticos en las movilizaciones argentinas”. La misma estará a cargo del Dr. Pablo Pozzi, PhD (Doctorado en Historia) State University of New York at Stony Brook, EE.UU y Master of Arts (M.A.), en Historia Europea y Latinoamericana, S.U.N.Y. at Stony Brook. Pozzi ha publicado, entre otros libros, los siguientes: La oposición obrera a la dictadura (1976-1982)Luchas sociales y crisis en Estados Unidos (1945-1993)“Combatiendo al capital”. Crisis y recomposición de la clase obrera argentina (1982-1992)Los setentistas. Izquierda y clase obrera (1969-1976); Por las sendas argentinas... El PRT-ERP. La guerrilla marxista. La conferencia es abierta y gratuita y tendrá lugar el día martes 7 de junio a las 19 hs. en el Edificio de Aulas de la Universidad Nacional de la Patagonia (aula a confirmar).
Lo/as esperamos


Invitan:
- Departamento de Historia, Sede Tw. FHCS-UNPSJB.
- Instituto de Investigaciones Históricas y Sociales- FHCS – UNPSJB.
- Asociación de Docentes Universitarios.
- Federación Universitaria Patagónica.
- Centro de Estudiantes de Humanidades y Ciencias Sociales – Sede Trelew.
-Agrupación Espacio Docente 

viernes, 3 de junio de 2011

Una breve (y posible) caracterización del Cordobazo


Por Paz Escobar*
Esta breve reseña, se debe a que creemos profundamente que el oficio del historiador e historiadora consiste en achicar la distancia entre lo que ocurrió y lo que creemos sobre eso que ocurrió (Balve; 2005).
*Disertante en el Panel Debate sobre El Cordobazo, organizado  por Espacio Docente
El Cordobazo no puede entenderse sin la praxis del Movimiento del Tercer Mundo, sobre todo Cuba, Argelia y Vietnam, este último como el punto más heroico e importante en las luchas de descolonización del siglo XX. Tampoco puede entenderse sin las praxis de la unidad obrero-estudiantil en muchos países del mundo, del movimiento 26 de Julio, del Che Guevara,  la lucha armada, los Sacerdotes del Tercer Mundo, la nuevas éticas y estéticas. Y cuando hablamos de praxis nos referimos a una relación inseparable entre práctica y teoría, no existe la práctica a secas ¿Por qué? Porque no se conoce sociedad humana que sea solamente práctica, la característica fundamental de los sujetos sociales es que seamos a la vez reflexión y acción, se debate a partir de los hechos y  producimos hechos como fruto del debate 
Y esto es importante para el proceso sobre el que hoy reflexionamos porque fue protagonizada por una generación de militantes que llevaron la praxis revolucionaria a niveles muy altos, es decir tuvieron una riquísima capacidad de reflexión –de la que debemos nutrirnos- y por lo tanto tuvieron gran capacidad de transformación social. (Redondo; 2044: 9-10).
Por eso hoy no se trata de recordar la gesta heroica, de glorificar lo que fue, de ponderar las características de aquellos dirigentes sindicales o de llorar a nuestros muertos. Se trata de mirar el Cordobazo con la luz de este presente incierto –pero con posibilidades, por la historia sigue- para que nos de algunos indicios de cómo seguir el arduo camino hacia la construcción de otra sociedad justa y fraterna. Se trata de aprender, para comprender y de construir una contracultura, una sabiduría y memorias propias de nuestra clase para tomar lo mejor de las experiencias de nuestro pueblo y continuarlas. Como dijo alguna vez Eduardo Galeano “tenemos mucho pasado por delante”.
¿Cuál era el contexto mundial en el que se produce el Cordobazo ?
Si observamos el movimiento de la sociedad a nivel mundial, veremos que en la década del ‘60 en muchos países la clase obrera va avanzando en los procesos de lucha, siendo capaz de plantear sus intereses históricos como clase social no sólo en términos corporativos, no solo en términos de grupo social, sino claramente en términos políticos. Logran expresar en su programa los intereses también de sectores de la pequeña burguesía desplazados de sus posiciones por la nueva configuración del capitalismo o de quienes veían la injusticia del sistema y se planteaban la necesidad de cambiarlo. Las formas son de las más diversas e incluyen la lucha armada y la lucha de masas, pero todos los procesos que enumeraremos a continuación anticipaban de alguna manera ese otro mundo y expresaron que la lucha de clases despliega distintos grados de complejidad y creatividad el mismo tiempo.   
Vemos así a nivel mundial a la Revolución Cubana en su apogeo, el asesinato de Patrick Lumumba en 1961 en el Congo, la muerte del Che Guevara en 1967 y de, la resistencia de Vietnam a la invasión estadounidense, la emergencia del ejército rojo en Japón, las Brigadas Rojas en Italia, el grupo Bader-Meinhof en Alemania, Liberación y Acción Directa en Francia, Las Panteras Negras en Estados Unidos y las insurrecciones populares que en 1968 que se dieron  en Francia, México, Italia, Japón, Checoslovaquia, y otros países. Obviamente esto también se daba en el marco de una gran represión, que estaba directamente relacionada con el temor que provocaba en la clase dominante ese continuo estado de movilización popular. Latinoamérica en su conjunto y Argentina por supuesto no estuvieron ajenas a esta situación de relación dialéctica movilización/ represión. 

El ‘69
El año 1969 se constituye en un punto de llegada y de partida en la historia Argentina y el mundo actual. El cambio de carácter de las luchas del período se inicia a partir de 1969 y es este año su momento de génesis que determinó el desenvolvimiento de la vida política, económica, ideológica y teórica por la conducción de la clase obrera y el pueblo y del período en cuestión. Y como resultado de todo ello hoy nos encontramos con que la idea dominante que tiñe, organiza y domina esta sociedad, se encuentra condicionada por imágenes/representaciones acerca de la subversión y su contrapartida, la lucha antisubversiva. (Balvé; 2005: 31). Y justamente se trata de aclarar lo que desde el poder se nos porfía constantemente: la subversión no se circunscribe a la lucha armada  sino que la formas de disputa por la transformación profunda de la organización de la vida social se van desplegando, cambiando y yuxtaponiendo de acuerdo a la estrategia que se da la clase obrera en su correlación de fuerzas con la clase dominante. 
¿Qué fue el Cordobazo?
Se han escrito, y con razón, muchísimas páginas sobre lo que fue este proceso. Y es difícil sintetizar tanto movimiento, tanta acción/reflexión política, tantas aspectos que momentos como el Cordobazo condensan. Por eso que mejor que recurrir a la definición de uno de sus hacedores y protagonistas: Agustín Tosco. Él, como todos los grandes hombres y las grandes mujeres de la historia, tienen la capacidad de entender el movimiento profundo de los que está sucediendo ante sus ojos, más allá de la apariencia, y de vislumbrar la tendencia, la dirección y el valor que ese momento de la historia tendrá en el devenir histórico de la clase a la que representan. .  
“El cordobazo fue un estallido popular contra la política reaccionaria del régimen en sus aspectos generales, y en particular, contra la experiencia corporativista de la dictadura que pretendió adelantar en Córdoba.
Cuando la lucha de un pueblo tiene como grandes objetivos la justicia social y la liberación nacional, no se puede hablar de incidencias económicas derivadas, ya que medir en deterioro de una economía anémica una actitud social que persigue que la economía sea puesta al servicio del pueblo y no de los monopolios, sería minimizar… un hecho histórico de tantas proyecciones como fue el “cordobazo”.
(…) Esta extraordinaria protesta popular selló la suerte del corporativismo en Argentina. Fue una respuesta masiva y heroica a los planes instrumentados por Onganía…para ampliar la experiencia del neofascismo en Córdoba…y llevarlo a todas las provincias argentinas,…, rodeando al presidente de la República de cámaras asesoras sectoriales, para repetir experiencias  históricas de desastrosas consecuencias para los pueblos que las padecieron y las padecen.
Si bien el régimen no cejó en sus propósitos de verticalidad antidemocrática, el golpe asestado en Córdoba hizo retroceder sus planes y tambalear su propia estabilidad. Abrió nuevas perspectivas sociales y políticas para nuestro país y demostró al mundo que las reservas morales del Pueblo Argentino adquieren un gran poder y gran relevancia cuando se trata de preservar el destino del país por mayor que sea la fuerza regresiva que quiere atarlo a esquemas políticos universalmente repudiados.
El “cordobazo” es un hecho histórico de un pueblo que hizo honor a su conciencia y que desmintió categóricamente el supuesto consenso que reiteradamente alegaba la dictadura. El “cordobazo” es ya un jalón histórico en las luchas del Pueblo Argentino por su auténtica emancipación” (Tosco; Eléctrum, enero 1970)
“El Cordobazo es la expresión militante, del más alto nivel cuantitativo y cualitativo de la toma de conciencia de un pueblo, en relación a que se encuentra oprimido y a que quiere liberarse para construir una vida mejor, porque sabe que puede vivirla y se lo impiden quienes especulan y se benefician con su postergación y su frustración de todos los días” (Tosco; junio 1970)

Espacio Docente: “Qué respuestas tuvimos y cuáles nos faltan en el Colegio 792”

 Desde que el 16 de mayo saliera publicado en distintos medios de prensa la situación del edificio del Colegio 792 han surgido todo tipo de reacciones, por ello, como cuerpo docente del mismo haremos un detalle de las distintas respuestas que hemos recibido a partir de la primera nota publicada y las respuestas que aun faltan:

Desde OBRAS PÚBLICAS se ha realizado:
* Colocación del bajo mesada de la cocina, que finalizaría el día 3 de junio.

Para Castán cualquier reclamo se tiñe de política partidaria.
* La limpieza de canaletas, que comenzó el día 1 de junio.

* Refacción parcial de los baños (usados por los alumnos), donde faltan dos puertas y una rejilla.

* Esta comprometido para el mes de julio (período de receso invernal) la colocación de los paneles del techo, cierre del perímetro y la iluminación del exterior de la escuela.

Desde DELEGACIÓN ADMINISTRATIVA:

*Envío de: el día 15 de abril 150 pupitres y sillas (el total solicitado desde el colegio eran 300); el día 16 de mayo 8 mesas para el comedor del colegio; el día 31 de mayo materiales para el armado de pizarrones y el día 2 de junio el resto de pupitres y sillas para completar los 300 solicitados por la institución.

* Cambio de vidrios en el SUM, comedor y aulas (parcialmente), faltando en el laboratorio y algunas aulas.

* Conexión eléctrica en el espacio afectado a la Sala de Computación (se viene solicitando hace 3 años). Ha concurrido personal de empresas privadas, envidas por Delegación, ha realizar presupuestos sobre la misma. Desde esta Delegación Administrativa se manifestó que está en tramite la resolución como así también la licitación del mobiliario. Esta situación se encuentra hasta el día de la fecha sin respuesta efectiva.

* Portero para el turno mañana, que se acercará al Colegio el día viernes 3 de junio.

Ante los reclamos realizados verbalmente por los funcionarios responsables en referencia a las notas publicadas y particularmente a la frase “sentirse discriminados”, la misma se debe que a raíz de llevar más de tres años reclamando la solución de los problemas y la falta de respuestas efectivas a los mismos, nos ha provocado frustración, por no haber sido atendidas efectivamente como lo necesitábamos y a su debido tiempo.

Como queda claro en lo anteriormente mencionado, las respuestas recién comenzaron a hacerse efectivas cuando nuestros reclamos fueron escuchados por la comunidad, el registro fotográfico que hemos realizado es un testimonio claro de que nuestras reivindicaciones son reales. El exigir un lugar digno de trabajo tanto para estudiantes, docentes, auxiliares y porteros no es una falacia, es una necesidad indispensable.

El proceso que hemos caminado en nuestro colegio demuestra como la unidad de los trabajadores es la forma de lograr mejoras sustanciales en nuestra situación laboral.
Espacio Docente

miércoles, 1 de junio de 2011

Miguel Ángel Bustos, un poeta rescatado del olvido


Por Carolina Wheeler
Miguel Ángel Bustos, poeta y periodista
Miguel Ángel Ramón Bustos nace en Buenos Aires el 31 de agosto de 1932. En 1951 termina sus estudios secundarios y entre 1952 y 1956 estudia inglés, francés, alemán, portugués e italiano. También estudia hasta tercer año en la Facultad de Filosofía y Letras. En 1957 edita Cuatro murales y en 1959 Corazón de piel afuera, cuya solapa fue escrita por Juan Gelman. Entre 1960 y 1963 realiza un viaje por el norte argentino y otros países latinoamericanos entre los que incluye Perú, parte de Chile, Brasil y Bolivia. A su regreso es internado en el neuropsiquiátrico Borda en el cual permanece internado casi un año, y allí conoce a Jacobo Fijman.
En 1965 publica Fragmentos Fantásticos y en 1967 publica por Sudamericana Visión de los hijos del mal, cuyo prólogo fue escrito por Leopoldo Marechal. En 1968 obtiene por este libro el Segundo Premio Municipal de Poesía. En 1970 edita en Sudamericana, por medio de una beca del Fondo Nacional de las Artes, su último libro, Himalaya o la moral de los pájaros.

A partir de la década del ’70 ejerce como periodista, dedicándose más precisamente a la crítica literaria en las revistas Siete Días y Panorama y en los diarios La Opinión y El Cronista Comercial. En 1973 colabora en la cátedra de Historia del Arte, en la Facultad de Letras, paralelamente inicia estudios de rumano. El 31 de mayo de 1976, un grupo de paramilitares, con la excusa de “lo llevamos por averiguación de antecedentes” , se lo llevan de la casa, integrando así la lista de 30.000 desaparecidos.

A partir de la desaparición física del poeta se dispuso sobre su producción literaria y periodística cierta falta de consideración y desconocimiento, de hecho debieron pasar casi treinta años para que ocurrieran tres acontecimientos, que a continuación se detallan, importantes en materia editorial:
El primero, durante el transcurso del año 2007, Emiliano Bustos – hijo del poeta - recopiló bajo el título Miguel Ángel Bustos Prosa 1970-1976, ciento cuarenta y un artículos periodísticos editados e inéditos, los que fueron publicados a través del Centro Cultural de la Cooperación. En el prólogo, Emiliano realiza un muy detallado panorama contextual de la publicación de los artículos, como así también una especie de clasificación, según la editorial y los variados temas sobre los cuales el poeta escribió.
El segundo, en el curso del año 2008 Argonauta editó la poesía completa del poeta que nos convoca, es decir, tanto la editada como los cuadernillos que quedaron en carácter de inéditos luego de su desaparición. En los años anteriores a los dos mencionados, uno de los problemas que se presentaba al momento de intentar trabajar con alguno de sus libros era, precisamente, poder ubicar cada uno de los ejemplares de su obra poética, dado que luego de su desaparición no había sido reeditada, sus libros no se conseguían en librerías ni en bibliotecas populares; no había sido tenido en cuenta, salvo algunas antologías o ediciones.